特吉斯-山西特吉斯教育科技有限公司通过大量查阅有关我国高中生英语自主学习调查研究的文献资料,研究发现:高中生有一定的学习动机,他们普遍认为英语学习很重要,并将英语学习与自己的前途相联系,很多学生在不感兴趣的情形下,为了考出好成绩,也能强迫自己坚持学习英语。但英语自主学习能力普遍较低,不懂得英语学习策略的使用,学习缺乏计划。学生能够自已思考、自己看会的，很大可能地让学生自主学习。“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”英语课堂教学要要还权给学生。
自主学习即学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。它强学过程中“以学生为中心“的教学模式，而教师的任务则侧重于启迪、引导与开发。具有自主学习能力的学生在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。以学生为中心,培养学生自主学习的教学新观念和模式给英语教学带来了新视野,提供了新思路,指明了新方向。它强调学习者在学习语言中的核心地位。自主学习能力的平培养为学生日后的英语学习打下扎实的基础。本文就如何培养学生自主学习提出了理论依据。
小学英语核心素养之学习能力的培养方式（一）培养学生的自主学习能力小学英语核心素养中学生学习能力的培养需长期探究课程知识，总结有效学习方式。学生除按老师教导学习外，还需结合自身情况自主探究，深入挖掘核心知识，形成良好英语核心素养。英语是练会的不是学会的。也就是说不能仅满足于听懂，理解，更重要的是要反复听说读写练习。有时甚至不需要懂为什么，记住能用就行。在使用过程中，就会发现自己的语感有所提高。英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力，学习英语不仅仅是为了考试。
利用辅助工具和方法点读笔和复读机：这些工具可以帮助孩子更好地理解和模仿英语发音，提高他们的听说能力。亲子共读：即使父母不懂英文，也可以和孩子一起阅读英文绘本或故事书。通过图片和简单的英文单词，帮助孩子理解故事内容，并引导他们进行简单的英语表达。强调其他语言能力或证书若持有其他语种证书（如日语N,法语DELFB,，可优先填写以转移审核重点。例如：“日语能力测试N,”或“法语DELF初级证书”。若无其他语种证书，但有英语学习相关经历（如托福/雅思备考、英语竞赛获奖），可补充说明：“曾备考托福（未达目标分）。
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